PRIMERA SERIE DE EJERCICIOS: ABSTRACCION DE PROPIEDADES DE OBJETOS Y DE COLECCIONES.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 321 ZACATECAS
SUBSEDE LORETO
UNIDAD 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EDUCATIVA.
TEMA 2. PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION DESDE LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
NOEMI ALVARADO MONTOYA
ANTOLOGIA COMPLEMENTARIA: PAG. 47- 56
LECTURA: PRIMERA SERIE DE EJERCICIOS: ABSTRACCION DE PROPIEDADES DE OBJETOS Y DE COLECCIONES.
Se elaboro una serie de ejercicios donde se trata de llevar al niño de un conocimiento primario a un nivel de conocimiento más elaborado.
Después de los ejercicios el niño realizo una adecuación de su sistema inicial de análisis, construyo un sistema más elaborado que le permitió la descripción inequívoca de los objetos.
El niño es capaz de realizar una acción antes que verbalizarla; cuando realiza la verbalización, expresa una toma de conciencia a nivel superior de acciones mentales realizadas con anterioridad.
A lo largo de las actividades se observo de manera constante que el paso de una acción concreta, a su conceptualización toma forma distinta según la estructura mental de los sujetos.
El objetivo primordial del aprendizaje escolar, debe ser la evolución de las estructuras mentales del niño, de manera que esté construya, a partir de la acción las operaciones lógicas elementales y pueda luego aplicar dicha operación a las diversas situaciones de su vida cotidiana.
A medida que avanzaba el aprendizaje, las intervenciones de los niños iban adquiriendo un cariz de mayor participación. Pero no solo aumento la cantidad de sus intervenciones, sino también la calidad.
Esto ayudo a dar un paso importante en el dialogo entre los niños, en lugar de dar una afirmación a otra afirmación, el niño aprendió a buscar argumentos mostrando donde reside el error del otro y ayudándole así a que rectifique.

ANALISIS.
La lectura por medio de ejemplos aplicados a los niños no da a conocer cómo es que los niños logran desarrollar sus conocimientos de forma más amplia y más compleja.
Por medio del dulce se hace al niño abstraer y recordar el dulce que probo desde que fue amamantado, llevándolo a reconocer y saber más sobre este tema no solo a decir que lo dulce son los chocolates, caramelos, azúcar etc. Sino también las frutas, la comida, las verduras. Apropiándose así de conocimientos más amplios del tema.






Loreto Zac. A 23 de nov.2009 Noemí Alvarado Montoya