UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 321 ZACATECAS
SUBSEDE LORETO
UNIDAD 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EDUCATIVA.
TEMA 3. PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION: EL TRABAJO DOCENTE Y LA COTIDIANEIDAD.
NOEMI ALVARADO MONTOYA
ANTOLOGIA BASICA PAG. 79- 81
LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES.
El maestro se encuentra con el reto importante, aunque con frecuencia no percibido como tal, de idear y poner en práctica, creativa y constructivamente una serie de estrategias que le harán la vida posible, soportable y hasta gratificante, como educador.
Estas estrategias son el producto de una actividad constructiva y creativa por parte del maestro. El concepto de estrategia refuerza la idea de que el maestro responde a las exigencias de su mundo, no de manera irreflexiva, sino como sujeto que crea relaciones significativas.
Las actitudes que el maestro adopta y mantiene vigentes son solamente aquellas que le permiten manejar esas situaciones con éxito. Las estrategias que se usan para manejar situaciones son no solamente constructivas, sino también adaptativas. Son soluciones creativas a los problemas cotidianos recurrentes.
Mientras mejor funcionen estas soluciones, mas pronto se convierten en algo instituido y rutinario. Se aceptan no solo como una versión posible de la enseñanza, sino como la enseñanza misma.
Es en este momento en que las estrategias se aceptan institucional y profesionalmente, como formas pedagógicas legítimas.
A pesar de que estas estrategias son constructivas y creativas, se basan en una serie de supuestos aceptados tácitamente y tomadas como evidentes, acerca de la enseñanza, los niños y el aprendizaje.
Estos supuestos también sirven como parámetros dentro de los cuales se construyen las estrategias para manejar las situaciones de clase.
El eje fundamental que haría posible una modificación radical y una humanización de nuestras estructuras sociales y educativas, es aquel que vincula la experiencia del maestro con las condiciones estructurales de su trabajo.
ANALISIS.
Las estrategias son un punto importantísimo en nuestra práctica docente debido a que un profesor dotado de buenas estrategias de enseñanza lograra en sus niños un mejor aprendizaje. Yo creo que es por eso que la lectura nos dice que se han convertido en la enseñanza misma.
También es muy cierto que la experiencia es un aspecto muy importante para apropiarse de mejores estrategias debido a que con el paso de tiempo y con la puesta en práctica de algunas de ellas nos vamos dando cuenta de cuales funciona, cuales hay que mejorar de plano cuales se deben eliminar porque limitan el desarrollo de las actividades y no funcionan como nosotros quisiéramos.
Loreto Zac. a 7 de noviembre de 2009 Noemi Alvarado Montoya
UNIDAD 321 ZACATECAS
SUBSEDE LORETO
UNIDAD 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EDUCATIVA.
TEMA 3. PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION: EL TRABAJO DOCENTE Y LA COTIDIANEIDAD.
NOEMI ALVARADO MONTOYA
ANTOLOGIA BASICA PAG. 79- 81
LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES.
El maestro se encuentra con el reto importante, aunque con frecuencia no percibido como tal, de idear y poner en práctica, creativa y constructivamente una serie de estrategias que le harán la vida posible, soportable y hasta gratificante, como educador.
Estas estrategias son el producto de una actividad constructiva y creativa por parte del maestro. El concepto de estrategia refuerza la idea de que el maestro responde a las exigencias de su mundo, no de manera irreflexiva, sino como sujeto que crea relaciones significativas.
Las actitudes que el maestro adopta y mantiene vigentes son solamente aquellas que le permiten manejar esas situaciones con éxito. Las estrategias que se usan para manejar situaciones son no solamente constructivas, sino también adaptativas. Son soluciones creativas a los problemas cotidianos recurrentes.
Mientras mejor funcionen estas soluciones, mas pronto se convierten en algo instituido y rutinario. Se aceptan no solo como una versión posible de la enseñanza, sino como la enseñanza misma.
Es en este momento en que las estrategias se aceptan institucional y profesionalmente, como formas pedagógicas legítimas.
A pesar de que estas estrategias son constructivas y creativas, se basan en una serie de supuestos aceptados tácitamente y tomadas como evidentes, acerca de la enseñanza, los niños y el aprendizaje.
Estos supuestos también sirven como parámetros dentro de los cuales se construyen las estrategias para manejar las situaciones de clase.
El eje fundamental que haría posible una modificación radical y una humanización de nuestras estructuras sociales y educativas, es aquel que vincula la experiencia del maestro con las condiciones estructurales de su trabajo.
ANALISIS.
Las estrategias son un punto importantísimo en nuestra práctica docente debido a que un profesor dotado de buenas estrategias de enseñanza lograra en sus niños un mejor aprendizaje. Yo creo que es por eso que la lectura nos dice que se han convertido en la enseñanza misma.
También es muy cierto que la experiencia es un aspecto muy importante para apropiarse de mejores estrategias debido a que con el paso de tiempo y con la puesta en práctica de algunas de ellas nos vamos dando cuenta de cuales funciona, cuales hay que mejorar de plano cuales se deben eliminar porque limitan el desarrollo de las actividades y no funcionan como nosotros quisiéramos.
Loreto Zac. a 7 de noviembre de 2009 Noemi Alvarado Montoya
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